元智大学聚焦五力　培育新世代人才

　　新冠肺炎疫情颠覆了全球的日常，也催化了各行各业数位转型的脚步。复杂多变的新常态下，未来世界需要的人才已与过往大不相同。本期「封面故事」将为您介绍元智大学如何开展Z世代的优势，培育出引领未来的新世代人才。

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　　根据联合国统计，2019年起，1995年之后出生的Z世代已成为全球人口最多的群体（占总人口约3成），这群普遍由五、六年级X世代养育、在金融海啸阴影中长大的世代，善于运用网路，对于资讯的需求量非常大，日常生活包括学习、游乐、通讯、工作等，都是运用新科技。

　　在资讯爆炸的现代，这群「网路原住民」乐于创造线上交流的机会，擅长表达自身对事物的欣赏与批判，他们不再满足于现状、局限于既定的旧规则，反而嚮往灵活、多变、创新、自主，运用自己的创意勇于改变，追求进步。

　　过去一年来，新冠肺炎疫情颠覆了全球的日常，人群因此疏离，许多国家经济停滞，公司、商店纷纷倒闭。后疫情时代，全球进入新常态，也考验着我们突破与创新的能力。

　　大学负有教育的功能与责任，除了教导学子专业知识，让他们拥有职场竞争力，更重要的是，使他们具备更充足的能力与态度，面对复杂多变的未来。

元智培育重点：数位力、跨域力、创思力、全球移动力、公共参与力

　　在这波疫情中，很多活动改以数位方式进行，国内外许多学校也以数位教学取代实体上课，不难预见未来无论学校择才、企业选才，世界需要的人才已与我们过往认知大不相同，数位教育与跨领域已成新常态。

　　元智大学创校至今迈入第32年，鉴于人工智慧崛起以及时代的剧变，自106学年度起，首创全校必修程式语言课程，藉此奠定数位课程学习的基础，再依各学院需求，发展独具特色的数位应用课程，做为数位跨域学习之基石。

　　元智大学部的新生（包括中语系）皆必修至少四学分之程式语言课程，并鼓励教师採用翻转教室教学法，学生在课前观看事先录制的影音教材，上课时则上机练习，老师与助教可专注于解答学生的问题。因各系专业与学生特质不同，程式语言课程可依各系特色、学习性质与学生需求适切规划，以培养学生学习程式设计与运用之技能。

１．强化实作能力  鼓励创课竞赛

　　Z世代喜欢独立自由的学习，却也重视与同侪和教师的互动。因此，元智整合校内资源，打造全校师生皆可使用的创客空间，提供充足的数位工具，培育学生动手做的能力。有别于传统「老师讲、学生听」的教学方式，创客是以竞赛学习的方式，鼓励学生参加国内外大型竞赛，透过对外竞赛产生学习动机，藉由技术交流刺激良性竞争，了解学习的重点，并培养学生解决问题、团队合作的能力。

　　根据经济合作暨发展组织（OECD）2019年调查，未来将有大部分工作被自动化取代，人类独具的创意与批判思考能力，即成为立足未来的关键优势。元智因应时代需求，自106学期起，开设创意思考、创课实作、创业实务等三创课程，透过创课实作，引领学生开创性思考，丰厚校园创新创业潜能，增加学生的职场竞争优势。

２．重视创意思考  解决问题能力

　　元智早在多年前即开始推动创意教育，不仅举办全校创意週活动，更鼓励院系建立具特色之创意活动或竞赛，营造重视创意、鼓励创新之校园氛围。随着创客（Maker）运动兴起，元智更积极推动强调「动手做」的创客课程，以及统整学期间所学之「终端课程（Capstone Course）」，培养学生主动发掘、思考问题，以及团队发挥创意、动手解决问题的能力。

　　鉴于Z世代学子们习惯在网路发言，对于面对面的沟通与表达较为生涩，论述的能力也相对缺乏，元智以故事书写及讲述的方式，训练学生简报、口说、短讲等能力，提升「青年叙事力」，并持续增强学生们叙事的深度与广度，以及思考与思辨能力，培养「青年议题力」。

３．强调多元发展  倡导自主学习

　　随着时代改变，教育也须与时俱进，一路只读单一专业的观念已成过去式，如今人文社会科系的学生也要学程式、懂数位，理工科的学生也要有人文思维与美学教育。Z世代年轻人自主性高，对于学习也有自己的想法与见解，不喜欢填鸭式的教学方式，因此元智鼓励学子多元发展，积极建构以学生为本位之学习导向，推动弹性学分与多元学习机制，透过微型课程，整合人文艺术、自然、社会与生命科学等通识课程，引领学生自主学习，建构多元的思辨能力与自我实践的学习能力。

　　学生如有好的想法与学习方向，也可提出学习计画书，经过审议再由相关领域的教师辅导，进行自主学习，不但创造多元、弹性与跨领域的学习环境，更能刺激学生的学习动机与动力，提升学生独立思考及解决问题的能力。

４．参与公共事务　承担社会责任

　　Z世代学子生于网路科技时代，缺乏冒险与挑战的歷练，也欠缺承担社会责任的使命感。元智透过课程与社团，鼓励学生走出校园，学习参与公共事务，培养承担社会责任以及公民的使命感。例如，由学生自组「九零年代社会服务工作队」社团，利用课余时间至国小课辅，到育幼院关心孩童、疗养院关怀心智障碍老人，给予长者温暖与陪伴。另外，结合高等教育礁岩能量，元智「艾妲资讯培力计画」推动社区资讯教育，协助国中小数位化发展；另一方面，透过「桃园文化廊道计画」，协助年轻学子认识在地文化、了解歷史，同时培训在地文化的宣导者。

５．双语双联学位　强化全球移动力

　　面对全球化时代，各种有形或无形的边界正逐渐消失，为了引导学生认识不同的社会文化，接受与包容跨文化的差异性，了解国际关系与世界局势，学习站在世界的角度思考问题，元智持续营造国际化的学习环境，对于英语能力优异、有出国计画或是对第二外语有兴趣的同学，提供修习第二外国语的机会，并积极招收国际学生，与超过200所国外知名学校合作，近来亦与欧、美、亚洲等知名大学合作设计双联学位，各院系更组织「海外移地教学营队」，带领学生前往义大利波隆纳大学、美国罗德岛大学、日本法政大学等知名大学跨国学习，增进学生的全球移动力。

　　面对新常态生活，专家预估未来十年，全球有大半工作将被自动化科技取代，同时也会出现全新的工作机会。后疫情时代，在新常态的模式下，元智协助学生透过自我探索、环境探索、职涯发展、提升就业软实力等阶段歷程，提供丰富的职涯辅导活动，满足学生多元的职涯需求，也规划深度探索企业参访，带领学生实际了解职场的工作状况。另外，元智学生可到远东集团旗下十大事业体实习，优秀者毕业后可进入企业任职，一来达到「毕业即就业」的目标，二来也可为远东集团储备人才，为大学与企业营造双赢的结果。

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