元智大學聚焦五力　培育新世代人才

　　新冠肺炎疫情顛覆了全球的日常，也催化了各行各業數位轉型的腳步。複雜多變的新常態下，未來世界需要的人才已與過往大不相同。本期「封面故事」將為您介紹元智大學如何開展Z世代的優勢，培育出引領未來的新世代人才。

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　　根據聯合國統計，2019年起，1995年之後出生的Z世代已成為全球人口最多的群體（占總人口約3成），這群普遍由五、六年級X世代養育、在金融海嘯陰影中長大的世代，善於運用網路，對於資訊的需求量非常大，日常生活包括學習、遊樂、通訊、工作等，都是運用新科技。

　　在資訊爆炸的現代，這群「網路原住民」樂於創造線上交流的機會，擅長表達自身對事物的欣賞與批判，他們不再滿足於現狀、局限於既定的舊規則，反而嚮往靈活、多變、創新、自主，運用自己的創意勇於改變，追求進步。

　　過去一年來，新冠肺炎疫情顛覆了全球的日常，人群因此疏離，許多國家經濟停滯，公司、商店紛紛倒閉。後疫情時代，全球進入新常態，也考驗著我們突破與創新的能力。

　　大學負有教育的功能與責任，除了教導學子專業知識，讓他們擁有職場競爭力，更重要的是，使他們具備更充足的能力與態度，面對複雜多變的未來。

元智培育重點：數位力、跨域力、創思力、全球移動力、公共參與力

　　在這波疫情中，很多活動改以數位方式進行，國內外許多學校也以數位教學取代實體上課，不難預見未來無論學校擇才、企業選才，世界需要的人才已與我們過往認知大不相同，數位教育與跨領域已成新常態。

　　元智大學創校至今邁入第32年，鑒於人工智慧崛起以及時代的劇變，自106學年度起，首創全校必修程式語言課程，藉此奠定數位課程學習的基礎，再依各學院需求，發展獨具特色的數位應用課程，做為數位跨域學習之基石。

　　元智大學部的新生（包括中語系）皆必修至少四學分之程式語言課程，並鼓勵教師採用翻轉教室教學法，學生在課前觀看事先錄製的影音教材，上課時則上機練習，老師與助教可專注於解答學生的問題。因各系專業與學生特質不同，程式語言課程可依各系特色、學習性質與學生需求適切規劃，以培養學生學習程式設計與運用之技能。

１．強化實作能力  鼓勵創課競賽

　　Z世代喜歡獨立自由的學習，卻也重視與同儕和教師的互動。因此，元智整合校內資源，打造全校師生皆可使用的創客空間，提供充足的數位工具，培育學生動手做的能力。有別於傳統「老師講、學生聽」的教學方式，創客是以競賽學習的方式，鼓勵學生參加國內外大型競賽，透過對外競賽產生學習動機，藉由技術交流刺激良性競爭，了解學習的重點，並培養學生解決問題、團隊合作的能力。

　　根據經濟合作暨發展組織（OECD）2019年調查，未來將有大部分工作被自動化取代，人類獨具的創意與批判思考能力，即成為立足未來的關鍵優勢。元智因應時代需求，自106學期起，開設創意思考、創課實作、創業實務等三創課程，透過創課實作，引領學生開創性思考，豐厚校園創新創業潛能，增加學生的職場競爭優勢。

２．重視創意思考  解決問題能力

　　元智早在多年前即開始推動創意教育，不僅舉辦全校創意週活動，更鼓勵院系建立具特色之創意活動或競賽，營造重視創意、鼓勵創新之校園氛圍。隨著創客（Maker）運動興起，元智更積極推動強調「動手做」的創客課程，以及統整學期間所學之「終端課程（Capstone Course）」，培養學生主動發掘、思考問題，以及團隊發揮創意、動手解決問題的能力。

　　鑒於Z世代學子們習慣在網路發言，對於面對面的溝通與表達較為生澀，論述的能力也相對缺乏，元智以故事書寫及講述的方式，訓練學生簡報、口說、短講等能力，提升「青年敘事力」，並持續增強學生們敘事的深度與廣度，以及思考與思辨能力，培養「青年議題力」。

３．強調多元發展  倡導自主學習

　　隨著時代改變，教育也須與時俱進，一路只讀單一專業的觀念已成過去式，如今人文社會科系的學生也要學程式、懂數位，理工科的學生也要有人文思維與美學教育。Z世代年輕人自主性高，對於學習也有自己的想法與見解，不喜歡填鴨式的教學方式，因此元智鼓勵學子多元發展，積極建構以學生為本位之學習導向，推動彈性學分與多元學習機制，透過微型課程，整合人文藝術、自然、社會與生命科學等通識課程，引領學生自主學習，建構多元的思辨能力與自我實踐的學習能力。

　　學生如有好的想法與學習方向，也可提出學習計畫書，經過審議再由相關領域的教師輔導，進行自主學習，不但創造多元、彈性與跨領域的學習環境，更能刺激學生的學習動機與動力，提升學生獨立思考及解決問題的能力。

４．參與公共事務　承擔社會責任

　　Z世代學子生於網路科技時代，缺乏冒險與挑戰的歷練，也欠缺承擔社會責任的使命感。元智透過課程與社團，鼓勵學生走出校園，學習參與公共事務，培養承擔社會責任以及公民的使命感。例如，由學生自組「九零年代社會服務工作隊」社團，利用課餘時間至國小課輔，到育幼院關心孩童、療養院關懷心智障礙老人，給予長者溫暖與陪伴。另外，結合高等教育礁岩能量，元智「艾妲資訊培力計畫」推動社區資訊教育，協助國中小數位化發展；另一方面，透過「桃園文化廊道計畫」，協助年輕學子認識在地文化、了解歷史，同時培訓在地文化的宣導者。

５．雙語雙聯學位　強化全球移動力

　　面對全球化時代，各種有形或無形的邊界正逐漸消失，為了引導學生認識不同的社會文化，接受與包容跨文化的差異性，了解國際關係與世界局勢，學習站在世界的角度思考問題，元智持續營造國際化的學習環境，對於英語能力優異、有出國計畫或是對第二外語有興趣的同學，提供修習第二外國語的機會，並積極招收國際學生，與超過200所國外知名學校合作，近來亦與歐、美、亞洲等知名大學合作設計雙聯學位，各院系更組織「海外移地教學營隊」，帶領學生前往義大利波隆納大學、美國羅德島大學、日本法政大學等知名大學跨國學習，增進學生的全球移動力。

　　面對新常態生活，專家預估未來十年，全球有大半工作將被自動化科技取代，同時也會出現全新的工作機會。後疫情時代，在新常態的模式下，元智協助學生透過自我探索、環境探索、職涯發展、提升就業軟實力等階段歷程，提供豐富的職涯輔導活動，滿足學生多元的職涯需求，也規劃深度探索企業參訪，帶領學生實際了解職場的工作狀況。另外，元智學生可到遠東集團旗下十大事業體實習，優秀者畢業後可進入企業任職，一來達到「畢業即就業」的目標，二來也可為遠東集團儲備人才，為大學與企業營造雙贏的結果。

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