豫章工商引領新世代　主導新戰場

　　瞬息萬變的時代，知識更新的週期愈來愈快，學校辦學的思維也從「傳授知識」，逐漸轉變為「幫助學生裝備面對未知的素養」。本期「封面故事」特別邀請馬玉蘭校長暢談豫章工商如何鼓勵學子善用資源、建構跨域能力，自信迎向未來的挑戰！

　　在資訊科技更迭快速與知識半衰期的時代，如何培育學子以長期發展、多元培力、跨域整合的態度經營自己，適應變動日趨加快的世界，是國家重要的教育方針，也是國力提升的基礎。

　　現今學生高度依賴電子產品、喜歡互動元素、對於新事物接受度高，勇於表達自我，靈活且有創意，是社群媒體的重度使用者，如何透過教育，讓這些特質變成Z世代的「職場優勢」，不僅考驗著政府的教育方針，對於身處教育現場的老師們來說，也是一大挑戰。

　　過往技術型學校的教育目標是強調專業技能，為了厚植學生的專業技術，教師運用實習實作課程及就業導向的產學合作，培養學生在專業技能領域的廣度與深度。然而，近年受到大數據、人工智慧科技與互聯網的影響，「殺死」了許多工作機會，如同打字員、車掌小姐、國道收費員、DVD影視店店員…等工作，已消失在時代的洪流中。麥肯錫甚至預估，2030年全球將有4～8億個工作會被人工智慧科技取代。

　　儘管如此，科技亦創造了許多新的工作機會。在5G和AI趨勢的帶動下，人口結構、生活型態、消費行為均發生新的改變，大數據分析師、新媒體社群行銷專家、雷達演算法工程師、教練管家、遊戲數值企劃師、遊戲角色動作師、IP經理、演算法開發工程師、數位鑑識分析師…等新的工作機會也應運而生。

　　趨勢，重塑了未來職場人力的配置，問題在於，你能否順利轉移到新的工作？為此，教育界陸續提出107、108、109新課綱，每年透過修正課程綱要，逐漸淡化培育單一技能專才的教法，摒除各科本位主義的概念，設計突破群科跨域的課程，透過靈活實用領域的互補、以學科搭配實作經驗，利用更有效率的教材與教法，培育學生「跨界」的專長。

　　而要培育務實致用、靈活機敏，能順應趨勢、掌握先機的學生，首先需讓學生意識到：學習歷程的主人是「自己」，自己才是人生主權的主角。豫章鼓勵學生審慎思考未來的生涯規畫，為自己的未來發展負責。

　　其次，從原有專長或興趣發展跨域能力。豫章學生可從自身修習科別的專長興趣為起點，再藉由彈性課程或跨科選修課程探索新知，從中發展出對新領域的熟悉與認同。例如：商經科學生跨域學習數位多媒科技課程，培養「電子商務」、「直播網拍」的能力；電機科學生選修網路架設課程，鏈結「資訊科技」領域。此外，學校也特別為餐飲科學生開設「餐飲美學」課程，在餐飲服務中，注入美學的創造與欣賞。同時，引進科大的教授及業師授課，延伸學習空間，結合創新有趣的課程，經過學習操練，啟發學生另一個跨域能力與專長，以應用於未來的職涯。針對高三學生則進一步規畫就業導向專班，不只是紙上談兵，而是要提搶上陣，讓實務驗證理論。

　　豫章的目標是，鼓勵學生運用資訊科技能力，善用線上學習資源，進行多元管道學習，從中累積知識、儲備戰力，並且建構跨域能力，成為具有合作力、專業力、創造力、思辨力、品格力、審美力的全方位人才。

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