豫章就讀於五年八班，今年三月二十六日是他（她）的三十三歲生日，三十三歲正值青年時期，受董事會（父母）的照顧，教育部中部辦公室（長官）的指導，關係企業（血親）的奧援，社區學校（姻親）的協助，鄰里（朋友）的支持，畢業校友的在外表現與推薦，全體教職員生及家長的努力，目前是屬精、氣、神優良狀態。近年來成果尚稱豐碩，尤其有外號「陳爸爸」的老師，幾年前孩子畢業於豫章，在上學期結束前，帶了一本他孩子今年剛研究所口試完的論文送給我，衷心感謝學校調教；隔了幾天，又有三位事業有成的畢業校友，知道學校固定在聖誕節前辦理愛心活動，慷慨捐助三萬元，與學校同學的愛心款項，一起轉贈創世基金會、台北縣家扶中心與喜憨兒文教基金會，不無鼓舞全校教職員生士氣。
不過，在歡欣的日子裡，豫章仍有青年人的煩惱，普設公立高中、生育率下降等不利環境下，發展已受到很大限制，因此，如何由優秀（A）提昇為卓越（A+），以屹立於高中職學校，係豫章今後努力突破的課題。
屬於技職教育系統的豫章，教學理念以技能引導知識，以應用領悟學理，鼓勵組隊參加校內外各種才藝、技能競賽平台，以提升信心，拾得學習樂趣。近一年來，比賽戰績與教學成果包括：
1.國術隊參加91學年度中
正盃國術錦標賽，高男
短兵組榮獲第三名，高
男北拳組榮獲第四名。
2.籃球隊在傅老師苦心與
努力訓練學生下，參加台北縣三對三籃球賽囊括第一、二名
，目前是北部四強之一。
3.棒球隊參加台北縣青棒比賽，榮獲第四名。
4.參加台北縣中等學校師生保齡球錦標賽，榮獲高中團體組第
一名，個人高女組第一名，高男組第二、三、四名。
5.參加台北縣中等學校撞球錦標賽，榮獲高男組第二名及第四
名。
6.參加台北市第廿屆中正盃溜冰錦標賽，榮獲男子新人組1000
公尺第一名。
7.餐飲科學生參加中國時報辦理「海鱺之詩烹飪大賞」，榮獲
北區組第二名。
8.餐飲科參加「台北縣搶救貧窮—健康年菜大作戰」活動，榮
獲全縣第三名。
9.廣設科參加全國中等學校商業類科技藝競賽，榮獲商業設計
類佳作。
10.廣設科參加台北縣學生美展比賽，榮獲第一、二、三名，
並代表台北縣至台灣省比賽。
11.電機科參加全國工業配線、室內配線技藝比賽，分別榮獲
第四、八名。
12.參加以鄉土文化為主的全國網站與網頁設計比賽，資訊科
以夢工作室為隊名，設置板橋市百年老廟接雲寺為主題的
網站，目前觀賞人氣指標為前十名。
13.資訊科參加全國高級中等學校電腦化運動競技大賽機器人
相撲組，榮獲第一名、第三名與佳作。
豫章是台北縣海山地區的一員，在教學之餘，也常以現有師資與設備提供社區服務，產官學互動，近一年來有：
1.餐飲科承辦台北縣政府
委託幼稚園廚工研習，
教師教學認真，深獲肯
定。
2.資處及資訊兩科共同舉
辦台北縣應屆國中畢業生電腦研習營，吸引優秀學生就讀本
校。
3.餐飲科師生受邀參加台北縣政府慶祝中秋，於淡水漁人碼頭
設攤，學校以『鬼斧神工』及『素素樂』兩個攤位，廚藝深
獲好評。
4.餐飲科代表學校敦親睦鄰，教導社區民眾DIY月餅製作。
5.餐飲科曾獲食神烹飪比賽冠軍，並配合社區聯盟與設置食神
網站，內容含中餐、西餐、調酒、果雕、烘焙、國宴等名菜
製作大公開，宣導如何吃出健康，以及發佈國家餐飲技能檢
定、社區大學與勞委會委託訓練等消息。
6.配合教育部以交換師資、資源互用及聯合招生的社區化政策
，與社區七個高中職學校結盟。
而為因應證照趨勢，學校於近期經由教育部中部辦公室審核通過，餐飲科烘焙教室為國家技能檢定場所，連同原通過的電機科工業配線、室內配線，電子科數位電子、工業電子，資訊科電腦硬體裝修，商經科會計事務，資處科電軟體應用，餐飲科中餐烹調等，共九個國家技能檢定場所。
因此，榮幸為遠東（Far Eastern）一員，有認真負責、輔導零距離的老師，使學生技能熟練（Facility）一技之長，在升學與就業方面都能在社區的私校裡，拔得頭籌（First），的確是貼近（Familiarity）社區的理想學校，所以豫章擁有F4。
然而，豫章能否由A（優秀）到A+（卓越），成為迅速轉動的飛輪，需採突破式（Breakthrough）經營學校，亦即在運作上開放學校師生、家長、社區人士，共同提出並無「標準」可循的願景與做法，然後從中取其可行方案，推動方案時需全心投入（Commitment）、心智突破（Mental Breakthrough）及技術突破（Technical Breakthrough）。
其中所謂之全心投入，需組織所有分子，不分上下，內心有種全心投入的許諾或使命感；而所謂的心智突破，需突破之前舊有觀念、想法，也就是展開突破行動前的思考工程，思考工程的進行須符合下列條件：
1.Unlearning：不受既有知識、經驗的拘束。
2.Chaos：在Unlearning的條件下，當會產生多元而且量多的創
意。
3.New Mental Model：根據Chaos階段所形成量多質雜的創意，
逐漸加以整理收斂，並使之結構化，以產生異於傳統的創新
心智模式。
1.轉變局勢的領導力：經營領導者對於突破進行的態度、支持
、追蹤、投入、重視的程度，具有關鍵性的影響。
2.感知變化的推力：組織成員是否察覺環境條件惡化？有哪些
？
3.創造經營模型的拉力：管理幹部是否有創新經營管理模式的
需求？
4.突破進行的過程與策略：上述三個力的成員心態與認知。
依突破推展要領，在學校行政體系裡，校長與各處室科主任是不同單位的經營領導者；在班級老師或學生分組的組長，也是班上的經營領導者，兩種不同層級的領導者，對於面臨待突破的態度、支持、追蹤、投入、重視等程度，具有關鍵性的影響。而職員與教師或班上同學或分組的成員，須隨時對外具有感知變化的推力；職員與教師或班級的幹部或小組成員須有創造經營模型的拉力；校長與各處室科主任或指導的老師與小組成員，須有全心投入、改變舊有想法的突破心態與認知。總而言之，須朝三個方面：
（一）領導階層須達到第五級的領導功力：也就是在校務、行
政、教學、學務等會議或師生電子信箱、陳請信、讀書會、
班週會紀錄建議、不正式晤談上，皆能以謙沖為懷的氣度，
廣聽建言、博採眾議，並隨時鼓舞老師與學生士氣，但還需
冷靜沉著，秉持各處室科的專業堅持，以不失原定的教育理
想、工作方向與目標。
（二）應以先找對行政主管及人員，適才適用為原則，再決定
做什麼：因應快速變化的科技，建立兩種以上的專長，平時
多提昇教職員多元能力，時時熟用科技工具為加速器，常常
進修知能，強化使用電腦的資訊能力，在處理師生問題，常
能心靈SPA，並具創意性手法，以形成優異的工作團隊。
（三）全校教職員應強化面對殘酷的現實，轉型綜合高中與少
部分精緻高職的設置：老師本身應建立核心競爭力的刺蝟原
則，行政教職人員應能快速體認師生需求的敏感性，及時服
務，做好教學支援，而在行動上有紀律文化的觀念。
豫章的發展須緊密結合遠東關係企業與學校，資源互用以達成興學目的，依學生適性輔導升學與就業。如何應用集團綜效？在輔導升學方面，成績優秀的學生輔導至亞東技術學院與元智大學升學；在輔導就業方面，各科校訂科目內容應配合企業各事業體尋找特色，以建立核心競爭力的刺蝟原則，例如電子科與遠傳合作教授通訊學理與手機設計與故障排除，資訊科與電機科配合速博寬頻建置與管路配線，餐飲管理科配合遠東飯店引入名廚的課程設計，廣告設計科配合遠東百貨及愛買物流教授海報與櫥窗設計課程，商業經營科與資料處理科配合遠東銀行與亞東證卷教授銀行實務與證卷課程，畢業後以利企業所用。
無論是領導階層須提昇至五級的領導功力、選用人才須以適才適用為主或成員應自我建立核心競爭力的刺蝟原則，這三方面皆互為因果，因此，須經常反思、檢討與修正，調整執行步伐，如此良性循環，績效也將持續攀升，永續經營。面對具有高度挑戰性的未來，豫章只有「努力努力齊努力，向上向上更向上」（摘自豫章工商校歌最後一段）。
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