數位育才　元智大學培養全方位領袖精英

　　當「數位化學習環境」、「線上教學課程」從願景落地為現實，當偌大的教室變成小小的視窗、數位平板取代了實體黑板，各級教育體系如何順利踏上真槍實彈的數位戰場？如何以數位力培育新時代的跨域人才？本期「封面故事」帶您從元智的發展軌跡找答案！

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建構數位環境　守護受教權

　　2022年初以來，Omicron疫情在臺灣急劇升溫，為了解決停課危機，小至幼兒園，大至高等學府，全數被迫進入「數位學習時代」。值得慶幸的是，元智大學自創校初期即致力建構資訊化校園，積極建置網路基礎建設與資訊軟硬體，並自行開發各項校務行政資訊系統、整合平臺及雲端資源等，支援教學、學習、研究與校務行政。為提升學生學習成效，更於2002年領先開發「虛擬教室」，成為個人化學習、教學服務整合平臺；其後隨著資訊科技快速發展，接續開發MOOCs平臺、元智APP、開放資料平臺…等，促進學生適性學習與自主行動學習。

　　2020年疫情乍起，元智立刻成立「防疫專責小組」，由校長擔任防疫長兼召集人，制訂多項應變計畫及管理規範，並於官網防疫專區提供「教師版」和中英文「學生版」Q&A，隨時更新資訊，輔助師生瞭解防疫相關規定，同時啟動校內心理照護服務，即時給予學生心理支持。

　　隨著疫情漸趨緊繃，元智校內也陸續出現確診或密切接觸案例，各單位分工合作，利用數位工具完成疫調通報、清消、關懷；針對無法到校的學生，則採同步遠距教學或非同步混合式遠距教學模式，前者由教師以影音直播授課，學生可透過語音、文字發問，或進行互動討論；後者則以預先錄製之電腦畫面，連同教師授課影音檔案，上傳至學校Portal 或Teams平臺，供學生修習、複習及補課，亦有教師應用虛實整合，提供線上與實體課程，進行分組討論及成果發表，以確保學習成效。

　　2022年5月，臺灣的單日確診人數爆增至五位數，為了維護師生健康，元智於5月9日起，實施防疫演練，確認相關設備、系統、人員均能穩定運作，並自5月14日起，正式展開全校遠距教學，保障學生受教權。

 

設立醫護學院　創新智慧醫療

　　COVID-19疫情不僅挑戰原有的教學模式，也嚴重衝擊醫療量能，加上民眾對於視訊門診流程的不適應、軟硬體的不完備，在在突顯醫護人才的培育，以及智慧醫療配套的整合已刻不容緩，而在疫情之外，臺灣社會更面臨高齡化、少子化、醫療區域均衡化…等社會負擔與挑戰，可預見未來將有更高的醫療照護人力需求。

　　長期觀察社會脈動的元智大學，早在2003年與2014年即先後成立「老人福祉科技研究中心」和「大數據與數位匯流中心」，取得豐富的研發成果及多項認證肯定，未來可望將科研與實務成果逐步應用至健康照護、智慧醫療等產業，透過早篩取得巨量資料，加速醫療產業AI化，輔助醫師診斷及護理照護監測、減輕醫療照護篩檢過程之負擔，同時普及早篩服務，達到預防治療之目標，進一步帶動醫護人員與智慧醫療產業之跨域整合。

　　此外，遠東集團經營領域多元，包含擁有5G黃金頻段的遠傳電信，以及新北市唯一的醫學中心--亞東醫院。醫院位於台北遠東通訊園區旁，鄰近遠傳5G網路實驗室與國內外多家資通訊網路廠商，是絕佳的教育合作場域，有助於發展智慧醫療、精準醫療、遠距診治、雲端與人工智慧等技術，減輕醫療人力負擔與成本，更高效地實踐醫療照護。

　　為擴大集團綜效，元智大學以現有的穩固辦學品質與卓越研發能力為根基，於2020年底攜手亞東醫院，於新北市林口區成立臺灣第一所以「全人智慧醫療」為主軸的醫護學院，目前元智大學醫學研究所已開始招生，未來將結合元智的理工產學研發量能與亞東醫院在微創手術、AI人工智慧、細胞治療及遠距治療的強項，並引入關企--遠東新世紀醫材研發技術和遠傳電信5G資通專長…等產業資源，深化跨領域合作，樹立智慧醫療教育新里程碑。

推動跨域學習　打造頂尖人才

　　除了因應社會需求，培育新世代的優秀醫護人才，鑒於企業經營環境日趨競爭，挑選人才的標準也逐漸從「專才」轉向「多才」，正如知名趨勢作家丹尼爾•品克（Daniel H. Pink）在《未來在等待的人才》一書中提及，懂得跨領域學習，是未來人才所需的重要特質。為此，元智多年前即著手改革傳統科系間壁壘分明的教學制度，推動「數位跨域課程」與「三創課程」，透過以「學院」為核心的課程重整、降低必修學分、增加自由選修學分、自由轉系名額等措施，培育具有人文、創業與科技專業知識及經驗的跨領域人才。

　　另一方面，元智大學也積極建構以學生為本位之學習模式，推出微學分課程，並強化以產業與研究中心為核心的跨領域學程，引入產業真實議題，更透過業師演講或座談的雙軌模式，加強學生對於實務面、產業面的理解。同時與遠東集團關係企業合作打造多元化的實習制度，鼓勵學生至各產業實際歷練、發揮所學，豐富學習歷程，提升競爭力，成為跨域、高應變力的人才。

　　疫情雖然使校園衛生安全面臨重重考驗，但元智大學充份發揮私立大學的彈性，將疫情視為再次提升與發展的契機，趁勢優化教學模式，持續培育具備人文素養、國際移動力及跨域學習力的「全球流通」（Global Mobility）人才，與此同時，也積極滿足社會對於智慧醫護人才的需求，以回應創辦人徐有庠先生對元智大學「回饋社會、為國育才」的期許。

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