博士的終身學習～談元智大學教師發展

　　大學是培育人才的產業，而教師則是大學發展的基石，也是培育學生的領航員。美國學者 H. B. Adams曾說：教師對學生的影響是長遠無止盡的 "A teacher affects eternity. He can never tell where his influence stops. "因此，教師發展是元智格外重視的一環。

　　元智自創校以來，師資聘用非常著重於質，因此建立優渥的彈性薪資制度以吸引優秀學者加入，其素質結構遠優於其他綜合大學及同類私校，教師教研成果表現亦亮眼卓越。但在量（生師比）的狀況則未盡理想。為有效改善生師比，並對抗國立大學師資延攬優勢造成的人才流失，近年來對於增聘師資一直不遺餘力。2008年，彭宗平校長提出「Faculty 101」計畫，規劃於三年內增聘百名優秀教師加入元智團隊，統計2005～2008年超過130位教師投入元智行列，其中1/2為國內大學畢業之博士。

　　有感於許多新手教師往往二個月前還是博士生，這個月就成為大學教師。初為人師，未曾接受過教育訓練，大量的新進教師面臨教學、研究、輔導等千頭萬緒不知從何著手，不但對教師產生莫大壓力，學生也往往成為教師的實驗品，對學習產生不良影響。因此，元智大學教學卓越中心參考國外大學作法，推出新進教師「良師益友mentor制度」，由資深教師協助新進教師適應學術生涯及學校文化環境，透過Mentor教師有系統的協助與支持，以促使該教師早日在教學、研究、服務等領域成功發展，並快速融入學術生涯。

　　Mentor教師（或稱啟導教師）由各系所安排具熱忱之資深傑出教授擔任，視新進教師需求，在教學方面可協助包括：撰寫教學計畫、提供示範教學、教學觀察與回饋、教材設計、教室管理、成績回饋評量等技巧及學生輔導；在研究方面可包括：協助撰寫研究計畫書、論文寫作諮詢、選擇研究主題、協助爭取研究資源、引導參與整合型計畫……等；在文化適應方面可包括：介紹資源福利、補助方案、委員會運作、認識行政人員的業務職掌、個人生涯發展……等。目前全校共有52對良師益友，共計97人次參加。

　　據元智化材系95學年度新進的黃駿助理教授表示，在mentor吳和生系主任帶領下，學習到申請研究計畫的技巧；在特聘教授也是美國羅格斯大學王孝憲教授的引導之下，在英語授課的專業課程中指定學生座位，可避免學生遇到英文就往後坐的窘境，此舉不但加強學生注意力，也促進師生互動關係。黃老師認為相較於其他學校的新進教師，「良師益友」制度能讓他以較快的速度融入學術生涯，是他校少見的輔導措施，因此特別感謝元智對新進教師發展所做的努力。

　　在「地球是平的」的今天，培養縱橫國際的雙語人才一直是元智努力的方向。經過數年的耕耘，目前全校有27%的課程以英語授課，在邁向20週年之際，元智提出「雙語大學」的願景，希望在四年之內達到1/2課程以英語授課的目標。為提昇教師英語授課的能力，元智決定於2009年暑期推出「教師海外教育研修課程」計畫，與國際名校合作，依年資逐年將這些教師送往海外參加短期課程，一方面接受教學的專業訓練，一方面透過環境薰陶，增強英語應用的信心。其課程內容包括：英語簡報能力、教學技巧、Case Study及 Problem-based Learning教學方法、學習理論、相關科目教學觀摩……等。

　　教師是元智最珍貴的資產，元智的教師發展措施除了前述的「良師益友Mentor制度」及「教師海外教育研修課程」外，還提供彈性聘任制度，在薪資優勢方面，除既有之元智津貼與年度績效獎金外，更於2009年1月董事會通過推動元智大學退撫儲金制度，提供不遜於國立大學之退休保障。在新進教師發展協助方面，則包括發展研習營、授課抵免、研究啟動經費及良師益友等方案，並設有評鑑激勵與多元發展等教師成長與輔助機制。在特殊福利部分，則於健康保障之外，另提供優先入住教授宿舍之權利，協助解決暫時安頓家庭住宿之問題。透過以上種種努力，元智有信心營造為不斷創新進步的學習型組織。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．