博士的终身学习～谈元智大学教师发展

　　大学是培育人才的产业，而教师则是大学发展的基石，也是培育学生的领航员。美国学者 H. B. Adams曾说：教师对学生的影响是长远无止尽的 "A teacher affects eternity. He can never tell where his influence stops. "因此，教师发展是元智格外重视的一环。

　　元智自创校以来，师资聘用非常着重於质，因此建立优渥的弹性薪资制度以吸引优秀学者加入，其素质结构远优於其他综合大学及同类私校，教师教研成果表现亦亮眼卓越。但在量（生师比）的状况则未尽理想。为有效改善生师比，并对抗国立大学师资延揽优势造成的人才流失，近年来对於增聘师资一直不遗余力。2008年，彭宗平校长提出「Faculty 101」计画，规划於三年内增聘百名优秀教师加入元智团队，统计2005～2008年超过130位教师投入元智行列，其中1/2为国内大学毕业之博士。

　　有感於许多新手教师往往二个月前还是博士生，这个月就成为大学教师。初为人师，未曾接受过教育训练，大量的新进教师面临教学、研究、辅导等千头万绪不知从何着手，不但对教师产生莫大压力，学生也往往成为教师的实验品，对学习产生不良影响。因此，元智大学教学卓越中心参考国外大学作法，推出新进教师「良师益友mentor制度」，由资深教师协助新进教师适应学术生涯及学校文化环境，透过Mentor教师有系统的协助与支持，以促使该教师早日在教学、研究、服务等领域成功发展，并快速融入学术生涯。

　　Mentor教师（或称启导教师）由各系所安排具热忱之资深杰出教授担任，视新进教师需求，在教学方面可协助包括：撰写教学计画、提供示范教学、教学观察与回馈、教材设计、教室管理、成绩回馈评量等技巧及学生辅导；在研究方面可包括：协助撰写研究计画书、论文写作谘询、选择研究主题、协助争取研究资源、引导参与整合型计画……等；在文化适应方面可包括：介绍资源福利、补助方案、委员会运作、认识行政人员的业务职掌、个人生涯发展……等。目前全校共有52对良师益友，共计97人次参加。

　　据元智化材系95学年度新进的黄骏助理教授表示，在mentor吴和生系主任带领下，学习到申请研究计画的技巧；在特聘教授也是美国罗格斯大学王孝宪教授的引导之下，在英语授课的专业课程中指定学生座位，可避免学生遇到英文就往後坐的窘境，此举不但加强学生注意力，也促进师生互动关系。黄老师认为相较於其他学校的新进教师，「良师益友」制度能让他以较快的速度融入学术生涯，是他校少见的辅导措施，因此特别感谢元智对新进教师发展所做的努力。

　　在「地球是平的」的今天，培养纵横国际的双语人才一直是元智努力的方向。经过数年的耕耘，目前全校有27%的课程以英语授课，在迈向20周年之际，元智提出「双语大学」的愿景，希望在四年之内达到1/2课程以英语授课的目标。为提昇教师英语授课的能力，元智决定於2009年暑期推出「教师海外教育研修课程」计画，与国际名校合作，依年资逐年将这些教师送往海外参加短期课程，一方面接受教学的专业训练，一方面透过环境薰陶，增强英语应用的信心。其课程内容包括：英语简报能力、教学技巧、Case Study及 Problem-based Learning教学方法、学习理论、相关科目教学观摩……等。

　　教师是元智最珍贵的资产，元智的教师发展措施除了前述的「良师益友Mentor制度」及「教师海外教育研修课程」外，还提供弹性聘任制度，在薪资优势方面，除既有之元智津贴与年度绩效奖金外，更於2009年1月董事会通过推动元智大学退抚储金制度，提供不逊於国立大学之退休保障。在新进教师发展协助方面，则包括发展研习营、授课抵免、研究启动经费及良师益友等方案，并设有评监激励与多元发展等教师成长与辅助机制。在特殊福利部分，则於健康保障之外，另提供优先入住教授宿舍之权利，协助解决暂时安顿家庭住宿之问题。透过以上种种努力，元智有信心营造为不断创新进步的学习型组织。

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