2011年05月號 專題報導
特色興學 邁向技職院校新紀元
遠東人月刊 / 編輯室輯
| 論及近年來教育界最關心的話題，「少子化」無疑是所有人心中的擔憂。根據行政院主計處人口統計，1998年，台灣地區出生人數跌破30萬大關，較前一年大幅減少約5.5萬人，這批新生兒預估將在2016年報考大學，因此2016年台灣大專院校將面臨「少子化」的第一波衝擊，許多學校可能出現招不到學生的窘境。 隨著兩岸政策的開放，不少學校都將「陸生來台」視為解套方案，然而，亞東技術學院卻尋求更務實的方法，以發展自我特色因應大環境變遷，本期將由徐校長澤志親自為各位介紹亞東技術學院在「特色化」的努力與成果。 |
一、「客製化」、「國際化」邁向精緻教學
「『精緻』的第一個概念就是『客製化』」，徐校長進一步補充，「技職院校學生的來源包含普通高中及高職，對於不同背景、專長的學生，應提供不一樣的課程訓練。因此，兩、三年前校方即針對高中畢業生設計了獨立的Program，在大一時加強相關技術訓練；另外也針對英文課程進行分級教學，明年還考慮擴大至國文與微積分課程。」
除了「客製化」之外，亞東技術學院也將「國際化」列為精緻教學的一環。徐校長解釋，「亞東沒有空間容納大量陸生，因此我們傾向以小規模且頂尖的陸生作為招收對象，透過不同的文化與學習精神的交流，讓學生獲得更多正向的刺激。另一方面，也希望擴大學生到大陸實習的機會，以增加海外經驗。」目前亞東技術學院每年約有60名學生到海外進修交流，約佔每一屆學生數的5%，徐校長希望未來能將人數提升至每年200位，包括前往大陸或海外學校就讀、進行產業實習、參加國際競賽……等。
二、多元畢業門檻培養全方位人才
學校競爭力與學生競爭力其實是互為因果，為了提升學生優勢，亞東技術學院強調全方位發展，積極推展「歷程檔案」制度，留下學生在社團、證照、競賽……等各方面的紀錄，不論是志工經驗或參加培訓都可由學校認證，做為校園生活的成績單。徐校長指出，「技職學校重視實務操作，原本在專業技術上即佔有優勢，亞東這幾年來更投入許多經費補助、獎勵學生參與競賽活動，例如國際發明展、考取證照獎金……等，希望提供更多誘因，鼓勵學生參與競賽及展出。」的確，這幾年亞東的學生在各類競賽中，經常有令人驚艷的表現，也由於學生的優異表現，學校的能見度也跟著提升，「過去三年『遠見雜誌』提出的『技術學院畢業生表現排名』調查中，亞東每年都進步一個名次，今年雖然名列第四，但由於前三名都是商業類為主的學校，因此，以工科來說，亞東是第一名。」徐校長驕傲的表示。
除了獎勵，校方也制訂了包括：專業能力、語言能力及社會實踐力等多元的畢業門檻，希望藉由適當的壓力，引導學生多元發展。其中，專業能力部分以取得證照、參加比賽、實習，或是發表文章為主；語言能力部份，則要求學生通過英文多益測驗的門檻。至於社會實踐力則是鼓勵學生擔任班級或社團幹部，並積極參與學校舉辦的講座，以及社會志工服務或修習服務學習課程，加強學生的人文關懷及服務精神。「人文素養及社會公益面向一直是技職院校體系缺乏的訓練，我們花了很多心思在這些課程上，希望能對學生的將來更有幫助。」徐校長顯得語重心長。
根據徐校長的觀察，「跨領域」是當前業界求才很重視的條件，因此他特別催生出「學程模組」及「研究中心」的制度。「模組就是課程套餐的概念，我們以業界實務命名，例如：電機系設立『嵌入系統模組』、資管系設立『數位內容應用模組』等，同時也引進企業師資，由業界專家負責1/3的課程，希望藉此增加學術與產業的互動，強化教學新概念及實用性。」
「研究中心」則是以模組為基礎，再擴大到系與系之間，甚至是院與院之間的學程課程，目前亞東技術學院設有「資通訊產業學程」、「健康照護產業學程」和「三創產業學程」三大學程研究中心。以「資通訊產業學程」為例，將電子、資工、資管……等類似模組跨系整合在一起，「學生除了本系必修的模組外，還需選擇兩門其他學系的模組課程，並參加研究中心舉辦的論壇講座。所有課程設計都是希望讓學生跨出原有領域，到他系或業界學習，提早將科系的界線拿掉。」徐校長如是說。
此外，在專題設計上，徐校長也十分用心，「以往學校專題都是由同系的學生自己做，這幾年我們積極鼓勵學生跨系合作，例如：結合電子、設計與行銷的學生，創造出兼具功能、美感及商品化的作品。未來，在三個研究中心整合分配下，類似的跨系團隊會愈來愈多，學生不僅可以達到互利的目標，也能更有成就感。」
四、產業學院為培養人才紮根
學校的課程設計，最終目標都是希望學生能順利與產業接軌，因此，產學合作在技職院校已經是必備訓練，特別是在強調綜效的遠東集團中，亞東技術學院與各關係企業的合作也愈趨具體，徐校長回憶起，「去年我們首次舉辦關係企業蘇州園區實習團，由公司主管提供指導，學生在當地進行成果發表，同行的老師除了負責照料學生起居及學習問題，也提供自身的專業知識供公司參考，其中一位老師甚至留在當地，協助關係企業引進ERP系統。」
此外，亞東技術學院也曾與遠傳合作，「我們邀請遠傳工程師擔任業師授課，課程結束後，直接挑選學生到遠傳進行暑期實習，當時甚至有好幾位應屆畢業生都自動延後畢業一年，希望能參與這項專案。」但這樣的合作模式徐校長認為還有改善的空間，「有鑒於許多受訓學生最後並沒有留在遠東關係企業內服務，所以今年開始，亞東推動『產業學院』計畫，以有志任職於遠東關係企業的學生為招收對象，從面談、業師授課、工廠參觀、實習工讀……等活動，一步步讓學生了解遠東的企業文化並進行篩選。大三後則針對個別產業進行授課，大四生甚至可依關係企業需求進入企業長期實習，週末再回學校上課，讓畢業與就業完美結合。」
目前亞東技術學院與遠東新世紀、遠傳、亞東醫院、愛買等公司都已展開洽談，也不排除為集團以外的公司量身設計課程，徐校長強調，「我們希望學生能提早知道，他們的努力不只是為了畢業，更是為了之後的就業，有方向、有目標，才能使學習動機更強烈。」
近年來，台灣「達人」主義漸漸抬頭，技職院校正是培養「達人」的重要搖籃，徐校長認為，「除了專業技能之外，若能有效加強學生們的『態度、國際化（包括國際觀及語言能力）、表達能力』，將能大幅提升競爭優勢，而這也是亞東技術學院積極耕耘的領域。」在徐校長的精心規劃下，亞東技術學院將以多元彈性的學習課程及與時俱進的職前訓練，幫助學生掌握產業脈動，創造技職院校新風貌！
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