2018年06月號 封面故事
专业×数位×跨域 元智大学打造新鼎型人才
远东人月刊 / 编辑室采访整理
因应数位经济时代，过去「一招打天下」或是「有两把刷子」的人才，已经无法满足企业的需求，能整合多重领域的技能，才是职场的当红炸子鸡。本期「封面故事」特别邀请元智大学吴志扬校长，分享学校如何因应时代变迁，培育新时代企业最需要的人才。
新双语奠基 培养跨域力
数位革命方兴未艾，产业跨界结合时有所闻，在剧变环境中，企业对於跨领域人才的需求也更加迫切。长期关注产学关系的吴志扬校长分析，「无论是Burning Glass CEO席格曼（Matt Sigelman）指称的『油电混合』人才，或《天下杂志》形容的『章鱼人才』， 都是指具备多种专业能力，同时还能快速进化的全方位人才。」
为了缩短学用落差，元智很早就开始推动以学院为核心的课程重整，鼓励学科领域相近的学院整合课程，除了管理学院自99学年度即全院学程化之外，各院所也积极规划跨领域学程，加值学生的就业竞争力，以106年度为例，全校共设有47门跨领域学程，其中18门为跨院学程，并规定学生除系课程外，须修习1项跨领域学程。近年来，为配合国家产业发展方向，各系、院亦陆续成立数据科学学程、创新产品开发学程、物联网学程、智慧生医学程、计算机软硬系统设计与整合学程……等，期能和产业需求紧密结合；元智管理学院、人文社会学院也与中央大学管理学院、客家学院共同开设跨校之社会企业学分学程，以提升学生多元创新与社会实践的能力。
不仅如此，看准「写程式」已成全球趋势，元智大学首创全台程式语言加英语的「新双语课程」，全面列入通识必修的4学分，不论人文科系或理工学院的学生，毕业前都要学会写APP，与时代潮流接轨、提升职场竞争力。吴志扬校长解释，「自106学年度起，元智所有大学部新生皆必须修习至少四学分的程式语言课程，并依各院系的需求，培养学生程式设计的能力。同时，元智规划全面性的数位创客教育，培育学生实作的能力，学生可透过物联网数位应用平台，取得大量真实数据，进行人工智慧相关的实作学习及应用，成为数位时代所需的智能科技人才。」
身处变化快速的数位时代，一般人仍无法齐备各项专业知识，因此，「跨领域沟通能力」绝对是必备技能。为此，校方一方面积极提升学生听、说、读、写等基础语文素养，另方面也大力推动语文课程之革新，将原本以情境涵养为主的教学目标，转为以「议题解析」与「参与世界」之工具为主，以符合未来青年参与公民社会、投入职场所需。「元智有所谓的《数位跨域（Digit+@YZU）创新人才培育计画》，其中，『Digit』强调数位科技人才培育；『+（Plus）』则是针对全球移动及跨域整合的加值培训；至於『@YZU』则是以元智为核心，扩及桃园在地实践场域的概念，让学生预备好面对未来的数位经济时代。」
微课程加持 强化实作力
培养创新跨域力之外，吴校长认为，学生的自学、实作力也十分重要，为了倡导学生自主管理与学习，校方从「微型课程」、「自主学习」、「主题读书会」三方面着手，「我们在各领域开设多选择性的『微型课程』（微学分课程），让学生自由参与；学生亦可针对感兴趣的议题，主动邀请辅导教师进行辅导後执行『自主学习』，或是利用『主题读书会』，强化学习动机，以培养学生的沟通表达、团队合作等能力。」
以工学院为例，107学年度开设2个数位跨域微学程：「人因工程与设计微学程」、「工业4.0－智慧生产微学程」，校方并与企业合作，以提供奖学金或实习／就业机会的方式，让学生与产业无缝接轨。有鉴於文化产业未来潜力无穷，人文社会学院也推出「儿童文学及其创意改写」、「文学与文化专案撰写」等微学程，让学生学习制作数位文创成品。此外，因应物联网、人工智慧等科技兴起，电通学院电机工程系特别设立人工智慧「智慧控制与无人载具」、「电脑辅助诊断应用」、物联网「应用层」……等微学程，并引进产业师资，以了解产业实际需求；就连以往课程设计偏重专业养成、较少触碰跨系院课程的资讯学院，除了规划「互动媒体」跨系院微学程，也携手管理学院，推动「金融科技」微学程，透过理论教学与专题实作，有系统地引导学生建立跨域学习深度，并将理论与实务应用结合。至於通识教学部能推动的微学程则更具弹性，举凡：讲座、演讲、分享会……等活动，或是校外教学、田野调查……等，甚至是学生自主学习，经相关领域教师辅导，完成学习历程并提交成果报告後，均可认列为微学分弹性课程。吴校长强调，「上述各科系院所开设的微学程，均有微学程证书，让学生了解『滴水穿石，日进有功』的真谛。」
「整体来说，元智希望建构一个以学生为主体的学习环境，提供学生数位跨域的学习场域。」吴校长进一步说明，「我们以创新的教学思维，强化数位教育与应用，以开创性的思考模式，鼓励跨领域学习，并透过创新教育课程，推动全校必修程式语言、自主学习、微课程、通识履学等方案，厚实学生的基础能力；辅以各院特色人才培育计画及模组化跨领域学程，进行专业领域之培训；以真实议题导入教学，搭配主题工作坊及培训营，提供实体和虚拟的数位学习场域，来加强学生创客实作及创新创业能力；并以产业专业实习和社会实践工作，落实学生实务经验及社会责任的养成。」
为了达成上述目标，元智各学院分别依其专长领域，拟定不同的发展策略，例如：工程学院为培育「智慧制造人才」，瞄准「智慧型生产」，并整合行动科技与云端运算、人因工程与设计、大数据分析等其他领域的学习。资讯学院则是以「大数据人才」培育为目标，选定「数据科学」、「物联网」及「资讯安全」面向，藉由业师共课，引进业界实务，结合学术理论，以培养符合就业市场需求之学生。电通学院也着重於「物联网人才」的培育，规划「物联网」与「人工智慧应用」数位跨领域学程，培养学生物联网专业知识与技能，建构物联网系统与创意应用。至於管理学院则在数位服务应用蓬勃发展与产业创新创业的强烈需求下，以「数位创新与创业学程」、「FinTech跨域学程」，培养数位经济时代的创新人才。而人文社会学院则推出「数位文创人才培育计画」，结合学生最熟悉的数位科技工具，透过「玩文学」、「玩美学」、「玩影音」、「玩文创」、「玩生态」等「五玩」理念，培养学生人文与科技的能力。
元智创校29年以来，已因应时代需求，培育无数的企业栋梁，迈入数位经济时代，学校也将持续从课程设计、教学方式、环境场域等方面创新改革，型塑兼备跨域知识的专业力、创新创业的数位科技力、国际视野的全球移动力，以及深耕产业、关怀社会并具公共参与力的新鼎型人才！＃
